～9年間の学び･ふれあいをつないで～
― 芙蓉校メソッド・授業評価を生かして ―
『ふれあい』 豊かな心を育み学びを支えるための指導のあり方の工夫 を
小中９年間を通してつないでいくことで「生きる力」の育成を図る。
～「自ら進んで学ぶ」児童生徒～
・自己学習力の育成のための発達段階に応じた「学習計画票」の作成と活用の工夫。
・自己学習力の定着につながる授業づくりや授業力向上のための授業評価表の活用。
・めあて・ふりかえりカード，学習計画票，学習過程等授業スタイルの共通理解と実践。
・本年度も考える力を育てるためにアングルＤを必ず活用する。表現活動の場を工夫し共に学び合い集団の高まり目指す。
| 第２回 | 9月27日 | 中学２年英語「A Park or a Parking Area(New Horizon English Course 2)」 |
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| 指導学級 | 中学部２年Ａ組 ２３名 | |||||||
| 授業者 | 中学部教諭 藤原 千帆 | |||||||
| 指導案1 |
指導助言者 | 佐賀大学文化教育学部附属中学校 副校長 陣内陽子先生 佐賀県教育センター 係長 副島和久先生 |
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| 研究会の 記録 |
 学習問題をつかむ |
 ペアで絵の説明文を書く |
 他のペアと説明文を交換 |
 アドバイスを生かす |
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５年理科「生命のつながり～たんじょうのふしぎ～」
指導案２
佐賀県教育センター 係長 副島和久先生
記録
学習問題をつかむ
個別の支援
グループで観察・実験
個人で観察・実験
校内研究授業
大研（研究部より提案授業）
※講師招聘・授業公開
・中期３年算数「めざせ！暗算名人」 授業者 岩本・津田
指導助言：佐賀大学附属中 教頭 牟田泰明先生
佐賀市教委 指導主事 篠原一彦
学び合い 自分の考えを発表 ＫＪ法による研究会 牟田先生より
一人ひとりのよさ ＫＪ法的手法 話し合いの場では… 学習計画票の活用は
最新のデータを じっくり考えて 意見交換 授業の視点について
ＫＪ法 授業者から 講師からの助言も グループ討議の報告
乗り物クイズヒントを３つ ○○ですか 今日の学習のふり返り
自分の課題に挑戦 自己学習のための環境は 運動量は十分でした
先生たちの表現の工夫は イメージの工夫を話し合い 「ここは○○しようよ」
今日の問題は・・・ 「ここはこう考えたら・・・」 生徒同士の学び合い
後半
KJ法で 学習計画表は… 自己評価が次の目標に… 音楽グループから報告
KJ法 学び合いいは… 学び合いが育っています 数学グループから報告